108學年度上學期 課程大綱
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課程名稱
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閱讀大會師
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課程類別
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■必修□選修
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每週節數
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1
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教學者
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林妙華、陳慧芳
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教學對象
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五、六年級
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教學目標
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培養文本橫向聯結與深入省思能力，聚焦於以下四方面：
1.提取訊息、2.推論訊息、3.詮釋整合、4.比較評估
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議題融入
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□家庭教育 ■生命教育 □品德教育 ■人權教育 □性平教育 □法治教育 □環境教育
□海洋教育 □資訊教育 □科技教育 □能源教育 □安全教育 □生涯規劃 ■多元文化
■閱讀素養
□戶外教育 ■國際教育
□原住民族教育 □其他
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教學資源
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自編教材
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教學方法
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學習單、討論與分享
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教學評量
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觀察評量：課堂討論發言、平日閱讀情形。
作業評量：學習單。
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課程名稱
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自我省察力
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課程類別
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■必修□選修
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每週節數
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1
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教學者
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陳慧芳
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教學對象
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五六年級
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教學目標
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1.能理解故事中的意義與內涵
2.能了解創傷壓力的原因與類型
3.能從故事內容分析探討創傷壓力
4.能夠過角色扮演模擬生活情境並分享個人想法
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議題融入
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□家庭教育 ■生命教育 □品德教育 □人權教育 □性平教育 □法治教育 □環境教育
□海洋教育 □資訊教育 □科技教育 □能源教育 □安全教育 □生涯規劃 □多元文化
□閱讀素養 □戶外教育 □國際教育 □原住民族教育 □其他
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教學方法
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討論法、角色扮演、發表教學、價值澄清
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教學評量
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課堂觀察：學習參與度，自我表露與定向。
課後觀察：優勢能力發揮與正向行為建立。
自我檢核：個人改變情形評估。
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課程名稱
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議題思辨
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課程類別
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□必修 ▓選修
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每週節數
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1
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教學者
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林妙華
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教學對象
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五六年級(上學期)
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教學目標
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能以多元視角理解議題
能整理資訊，萃取論據重點
能引據論述，有組織的撰文表出
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議題融入
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▓家庭教育
▓生命教育 □品德教育▓人權教育 □性平教育 ▓法治教育 □環境教育
□海洋教育 □資訊教育 □科技教育 □能源教育 □安全教育 □生涯規劃 ▓多元文化
▓閱讀素養
□戶外教育 □國際教育 □原住民族教育 □其他
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教學方法
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道德兩難法、演繹歸納法
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教學評量
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1.評量方法
課堂觀察：議題理解、思辨。課後觀察：投入程度。
實作評量：議論寫作、辯論賽表現。
2.評量指標
l 能提出兩種以上的不同的視角來理解議題
l 能判別資訊，進行取捨與整理
l 能引據論述、循序表達，撰寫議論文。
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課程名稱
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科學創意運動會
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課程類別
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□必修■選修
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每週節數
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1
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教學者
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陳慧芳
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教學對象
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五、六年級
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教學目標
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1.能透過觀察與實作更了解科學的概念與原理。
2.學習規劃實驗的步驟與流程並確實執行
3.能善用科學紀錄方法整理與分析實驗結果
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議題融入
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□家庭教育 □生命教育 □品德教育 □人權教育
□性平教育 □法治教育 □環境教育
□海洋教育 □資訊教育 ■科技教育
□能源教育 □安全教育 □生涯規劃 □多元文化
□閱讀素養 □戶外教育 □國際教育 □原住民族教育 □其他
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教學資源
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高雄市科學教育題本
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教學方法
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探索教學、討論法、實作
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教學評量
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實作評量、口頭發表、
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課程名稱
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溝通的藝術
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課程類別
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▓必修□選修
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每週節數
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1
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教學者
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陳慧芳
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教學對象
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五年級(上學期)
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教學目標
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1.能夠積極參與活動並發表自己想法
2.能夠了解溝通的類型、重要性及有效溝通的要素
3.能夠學習溝通的方法並具體運用
4.能夠過角色扮演模擬生活情境並分享個人想法
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議題融入
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▓家庭教育
▓生命教育▓品德教育 ▓人權教育▓性平教育 □法治教育 □環境教育
□海洋教育 □資訊教育 □科技教育▓能源教育
▓安全教育 ▓生涯規劃 ▓多元文化
▓閱讀素養
□戶外教育 □國際教育 □原住民族教育 □其他
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教學方法
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討論法、角色扮演、發表教學、價值澄清
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教學評量
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課堂觀察：學習參與度，自我表露與定向。
課後觀察：優勢能力發揮與正向行為建立。
自我檢核：個人改變情形評估。
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課程名稱
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專題DFC
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課程類別
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▓必修□選修
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每週節數
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2
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教學者
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陳慧芳
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教學對象
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五年級(上學期)
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教學目標
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1.體會個人的心念行動對環境產生的後續影響
2.能覺察問題，同理發想，團隊實作以見證改變力量
3.習得相關研究方法和產出方式，奠定獨立研究基礎
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議題融入
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□家庭教育 □生命教育 □品德教育 ▓人權教育
□性平教育 □法治教育 ▓環境教育
□海洋教育 ▓資訊教育
▓科技教育 ▓能源教育 ▓安全教育□生涯規劃 ▓多元文化
▓閱讀素養
□戶外教育 □國際教育 □原住民族教育 □其他
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教學方法
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分組探索教學法
問題解決教學法
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教學評量
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評量方法
課堂觀察：同理理解、討論澄清與聚焦。課後觀察：自我管理。
實作評量：行動提案、歷程記錄、成果作品。
評量指標
運用思考工具合理建構行動提案
結合專長專注經營自己的作業品質
l 影片編輯完整度高，能展現DFC精神
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課程名稱
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小小領航員
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課程類別
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■必修□選修
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每週節數
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1
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教學者
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林妙華、陳慧芳
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教學對象
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全年級
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教學目標
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1. 提升個人興趣或專長
2. 透過團隊腦力激盪，將個人專長與興趣發展為具體成果。
3. 在合作協同的歷程中學習領導團隊的技能與觀念。
4. 能在激盪中實際完成作品
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議題融入
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□家庭教育 □生命教育 ■品德教育 □人權教育 □性平教育 □法治教育 □環境教育
□海洋教育 □資訊教育 □科技教育 □能源教育 □安全教育 □生涯規劃 ■多元文化
□閱讀素養 □戶外教育 ■國際教育 □原住民族教育 □其他
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教學方法
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實作
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教學評量
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觀察評量、同儕互評—
社團主題：活動計畫與內容貢獻度、成果完成度
領導才能：團隊參與、團隊關係經營
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