關渡國小資優班

好久不見！~~關渡資優校友回娘家

關渡資優的四年經歷，代表著什麼？

首先，是一種確認。確認上天給了自己一份天賦，這份天賦讓自己有較高的學習潛能。以就讀資優班的比例來看，確實不多人有這樣的機會。

這四年在生命裡留下怎樣的痕跡，就得看獲得入場券的學生如何看待、如何行動，用多少心力在各樣的學習經歷中，創造自己的歷史。

2026一月，當年的學長姊回來了。

看著小時候的自己，是否和老師一樣浮現許多回憶？

歷史，在國小畢業後持續著書寫。你們變成了國中生、高中生、大學生，甚至在研究所發展專業，在各行各業成為中堅。謝謝你們仔細地回答了小小學弟妹的疑問，也回應了家長們的擔憂。當天的互動，成為一頁專屬於關渡資優的美麗篇章。

特別感謝學翰在座談會期間運用Meeting Ink(迪威AI公司)即時收錄聲音並整理的分享內容，讓珍貴的經驗得以用上述的文字呈現出來。

也謝謝填寫問卷，以及在這一天回家的每一個你們。

你們在表單裡對老師的說話和對學弟妹的叮嚀，我們都收到了。

下面是特別整理起來，校友給學弟妹的話：

在收到的59份問卷中，我們看到了資優班對未來學習發展的幫助，以及所特別受益的課程。這些回饋，讓家長和學弟妹們用更長遠的眼光來看待這四年。

果然，「看得見的是暫時的，看不見的才是永遠的。」

~~投注熱情與用心付出，收穫無形的能力，更加長久珍貴。

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四年一次的校友回娘家，都是一場盛會。

今年設定在兒時場域，是當時四年往返留駐的教室，以及成果發表會卸下重擔的視聽教室。兩處都深具意義。家長會為關渡資優的校友準備了紀念提袋，學弟妹透過手作傳遞給學長姐感謝的情感。特別感謝校長和主任的全力支持，讓這場盛會增添更多溫馨。

希望各位親愛的校友都能夠感受到回家的溫暖，我們相約四年~~後會有期！

城市印象之綠建築發表

在認識多個世界著名建築與建築發展史之後，臺北市立大學的實習老師也為大家介紹了世界著名高樓：

隨著建築發展，綠建築是一個友善環境的方向。

部分的學生選擇新穎綠建築之搜奇任務！
每個人蒐集了三個綠建築，含地圖位置、照片、特色介紹，並在期末一一上台報告。

也有一些喜歡或擅長手作的學生，選擇自己設計、製作綠建築。

儘管有些人因為時間因素未能製作完成，但從設計圖可以看出掌握綠建築要領，以及其中的用心設計。

佑蓁的設計精細，已完成的作品也是：

姵穎的設計有很多想法，成品著重功能與可行性：

儒正按部就班的執行，製作確實，最後將設計圖的內容完整呈現：

位於建築內側的廚房和角落，也確實呈現。

為求精緻與美觀，修泰利用假日縫製床組和沙發，運用各種資源貫徹綠建築指標。

確實將雨撲滿的管線從天花板夾層送到最右側的廚房。

發表這天，修泰請事假，因此事先錄製解說影片。

房屋是我們的棲身之所，家家戶戶的房屋，就變成了一個城市給人的印象。

現在我們習以為常的城市容貌，在未來會是如何？

不妨從這一堂課開始思考。

我們的美味時光

吃，是我們每天都在做的事。是必須，也是日常。因此我們的文化痕跡也很自然地刻畫在飲食生活當中。

若是在學校裡(原本就沒有預期可以吃東西的課堂上) 可以吃吃喝喝？…那想必是分外令人期待了。

從早餐說起吧！因為太稀鬆平常，尤其是匆忙的週間上課日，對於吃喝了什麼，幾乎已是不假思索的機械式行為，多數是千篇一律的西式早餐店或麵包。然而，這是唯一的早餐嗎？當然不是。透過分工介紹，我們環台一圈，認識並「體驗」了多種台灣在地早餐。

上面說的是台灣，那是就空間層面而言。試想，古人呢？古今皆須飲食，以前的人怎麼看待和書寫？於是我們穿梭不同時空，試著從名家的筆下一窺究竟。

當然，21世紀的我們，也要就著自己最愛的麥當勞薯條，向前人回敬一首詩啦！(還好麥當勞就在學校附近，走路可達。同學得以滿足一下口慾~~)

在教室裡吃薯條還不夠，總要走出去看看外面的世界。飲食文化密碼躲藏在各國美食裡啊！選修同學分成三組，分別是印度、越南、義大利。

三組同學熱切地查閱資料，準備報告與評審。

受限於時間因素，擬票選兩組作為實際體驗對象。經過大家客觀的評選，我們分別體驗了：

越南美食

義大利料理：

吃吃喝喝並不是句點，需要同學的心得來作為課程的驚嘆號。真實付出過、體驗過的，收穫才深刻。

這是114級昕怡的越南飲食心得~

更多的越南飲食心得文

這是115級祈慧的義大利飲食心得~

更多的義大利料理體驗心得

我們什麼時候還會有這樣的學習機會？

老師和你們一樣期待著！

上學期的研究課程，總是老師帶著學習。到了下學期，換學生發揮囉~~

且慢！
起跑之前，總得知道自己的目的地和跑道吧？

很高興117級從老師提供的菜單裡，選擇了適合自己的挑戰任務。雖然是第一次的體驗，難免有較多的摸索與校正，但是經過一學期的努力，終也做出滿意的成果。從老師的角度看來，默默歡喜的看見每一個學生展現優勢的亮光呢。

趕快來看看他們的作品和報告吧！

菜單一：閱讀整理任務

作者李喬允

作品名稱享健康? 水~啦!

關鍵100秒報給你知(報告者：李喬允)

菜單二：實驗操作任務

作者林泰宇

作品名稱雞蛋漂浮秀

關鍵100秒報給你知(報告者：林泰宇)

作者林永樂

作品名稱勇敢向前衝!—水的表面張力實驗

關鍵100秒報給你知(報告者：林永樂)

菜單三：水玩具DIY任務

作者陳修泰

作品名稱水動力船大力士

關鍵100秒報給你知(報告者：陳修泰)

作者陳儒正

作品名稱轉彎啊!鐵達尼號~~~

關鍵100秒報給你知(報告者：陳儒正)

學期末，從117級的自評裡可以看到研究課的意義：

泰宇對自己的肯定是：做研究前有利用寒假做準備，還有實驗的流暢度不錯；

永樂覺得自己第一次打報告還有很多要注意地方，並把它們記下來了；

喬允說最有收穫的課程是研究課，學會如何完成一份好的報告，必須要學會判斷資料真假，最重要的是如何讀完資料後，整理之後再用自己的話打出來，也要學會適時的分行，文字的大小排列，同時打字的速度也加快了許多；

修泰感到有收穫的課程是研究課，因為在研究課學到了要如何製作水動力船，還有製作報告的技巧，經過這次課程，時間管理加強了；

儒正也表示這學期收穫最多的課程就是研究課，因為這次的研究課不但做了人生中的第一個報告，也學到如何去改進某一些事情。其中特別感到滿意的，就是為了目的改良之後的動力船都有成功。儒正希望未來我可以找到自己更喜歡的主題，做出更精準的報告，並且研究課進展順利。

一年前，117級懷著優勢種子入班。經過這一年體驗，相信可以體會到，果然是要「智慧耕耘」，才能「收穫滿堂」。

暑假過後就要成為四年級了。繼續加油、享受學習喔！

五年級植樹！~~我們的研究作品【115級】

經過三、四年級不同形式的研究歷練，五年級下學期，已經準備好要迎接最後的獨立研究。

不同的研究主題和想望，需要對應適配的研究方法。一開始，我們認識與比較各種研究方法，隨後依自己的研究興趣和優勢，從中選擇並設定。一轉眼來到期末，我們完成了一份小研究。因著這段經歷，可以更清楚六年級時，我們要什麼。

空間邏輯優勢

楚英圍棋練功房

紹宇手推車大作戰--塞車時間難題解密

完整簡報內容含動畫與影片，建議下載觀看。

初階03解題過程 (簡報第7頁)

中階16解題過程 (簡報第9頁)

視覺創作優勢

祈慧以線條塑造世界--漫畫實作練習

語文與分析優勢

璐邑解密錢天堂

昕樺神獸修練中！–--《修煉》套書中神獸角色探討

自然優勢生物興趣

子蕎我的居家好夥伴－守宮

守宮觀察影片(簡報第8頁)

視覺空間手作優勢鐵道興趣

庠穎捷運安全停看聽—自製樂高逐格動畫

口語表達與表演優勢

子茵一世紀間的對話—「蒙娜麗莎」與「戴珍珠耳環的少女」之介紹

愈是擁有自由，擔負的責任愈大。

在研究課，每一個學生是自己故事裡的主角。

想要怎樣的故事，得要每一個自己，用心創造~~！

安全守護者~~校園安全一起行【115級】

子茵、庠穎：「資優班教室好高啊~~真希望解決這個問題><」
子茵：「我從以前就常在學校跌倒或受傷，也真希望可以改善這個問題。」
兩人：因為校園安全關係到更多人，我們決定一起來讓校園更安全！

為了解學校裡面受傷的情形，庠穎和子茵訪問健康中心護理師，發現很多人會在下課時受傷。此外，兩人低中高年段選一班，調查不同年段學生受傷狀況，也訪問自己班上同學受傷的情形，以進一步了解細節。