獨閱樂 不如眾閱樂—記高年級人文課

 

津津有味看完一本好書，有時你會想要趕快再讀下一集，或者去找這個作者的其他書來看，滿足食慾正好的閱讀胃口。…但是，馳騁在閱讀高速公路上以前，你是怎麼遇到那個好看的第一本書？是因為老師的推薦還是同學的推坑？

閱讀的時候，我們有時會需要引路人。閱讀經驗相對豐富的高年級，正可以當同學的閱讀引路人。「是哪一本書讓你特別有感覺？」這學期我們的任務是--找出自己所愛的那本書，提取那本書最好的味道，創作一個舒服的引路經驗。因為~獨閱樂，不如眾閱樂啊！


於是
書宇選擇了《吳姊姊講歷史故事》，幾經取捨，聚焦在唐太宗的玄武門之變；
宥勻選擇了《記憶傳授人》，回應大家對「解放」的好奇，挑選出第四章作為進入的切口；
唯嘉選擇了《哈利波特1》並整理了重要人物的關係圖；
昕怡選擇了《手斧男孩1》企圖呈現荒島求生的艱難；
宥辰選擇了《給媽媽的深夜日記》，讓同學看到印度和巴基斯坦的信仰以及因為信仰差異帶來的緊張。

每一本書都是經過衡量後的決定。在仔細規劃、個別確認後，迎來一場一場的邀請與推書。[照片回顧]

活動結束了，過程與結果不一定滿意，但是最後的沉澱書寫有助於萃取人生的經驗。這些值得被記錄、被記住：
昕怡看見提問的重要，省思了設計好問題的方法(文A)；宥辰投注心力查閱故事背景，卻也看見力有未逮之處(文B)；唯嘉仔細的檢視自己的行動，看到了自己的影響(文C)；宥勻回到人文課的主軸，從較高的位置看這學期的歷程(文D)；書宇第一二段的論述闡述出任務的意義與活動安排的重要性，最後一段則是著重技術，回到活動安排的原則(文E)。

來自五人不同的思路，交織出專屬於113和114級的人文課。

彼此的流動之後，我們期待遇到下一本好書。